Diseño curricular

 

 

Áreas: Ciencias sociales, ética y valores Asignatura: Competencias ciudadanas        Constitución política y Democracia	Grado: Sexto
Docentes: Gestores del proyecto	Intensidad horaria: 2 horas semanales
Estándar básico de aprendizaje	Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, genero, discapacidad y/o apariencia física.
Contenidos	Los grupos culturales de mi comunidad Diversidad cultural que conforman mi país Exposiciones interculturales La discriminación socio-cultural
Unidades didácticas	Diversidad cultural en mi contexto: Caracterización de los grupos culturales existentes en la comunidad. Derechos de la diversidad cultural: Conocimiento de los artículos de la constitución política que contemplan los derechos de la diversidad cultural. Reconociendo la diversidad cultural como una característica propia de cada región de nuestro país. Quien soy yo y cuál es mi identidad cultural: Expresión y representaciones de las referencias propias: Conflictos étnicos y socio culturales: identifica los problemas sociales relevantes originados por la falta de tolerancia y la discriminación de los grupos minoritarios existente en su comunidad. Propone acciones que se pueden desarrollar en pro de la sana convivencia entre los miembros de la comunidad.
Actividades	El cuaderno viajero para conocer los mitos y leyendas de cada cultura existente en la comunidad. Construcción de un diccionario con el léxico de la lengua materna. Videos de exposición realizados por los estudiantes dando a conocer la cultura a la que pertenece, costumbre, platos típicos, creencias, arte, símbolos, vestimenta, etc. Juegos autóctonos indígenas y afros, propios de su cultura, que han sido olvidado por la influencia de otras culturas, juegos que realizaran con los compañeros, integrando a las diferentes culturas participantes. Trajes típicos utilizados en su ritos o fiestas autóctonas. Danzas típicas de cada cultura.
Materiales	Elementos de papelería: marcadores, esferos, papel.  Instrumentos de grabación: cámaras, computadores, celulares, videos Música: tambores, flautas. Cantos y rondas ancestrales Trajes típicos Arco y flecha Cerbatanas Rio, piscina: Zambullido “capturar tortugas”, natación, canotaje Balones Tiza para señalar o marcar en el piso Tintes naturales: extraído de semillas y arboles
Criterios de evaluación	La evaluación es continua durante todo el proceso Autoevaluación: El estudiante Valora su   participación y su compromiso en la ejecución del proyecto. Reflexiona con honestidad y crítica   su desempeño en el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera individual. Heteroevaluación: Todos los involucrados los gestores del proyecto y estudiantes evalúan cada una de las actividades realizadas para retroalimentar el proyecto y mejorar en las actividades que faltan por realizar. Coevaluación: La valoración se realizará entre pares, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Ø  Apropiación de la temática. Ø  Desempeño y calidad del trabajo. Ø  Cumplimiento de los objetivos del proyecto. Ø  Logros en las relaciones sociales entre los miembros.